När jag tänker tillbaka på mitt genomförande av skrivuppgiften så är jag väldigt nöjd, och det var även min LLUare. En tanke jag hade som inte blev genomförd var att de sedan skulle renskriva sina texter på datorn så jag skulle kunna få dem, men jag var tyvärr slarvig och inte bokade datorerna. Det där med att man var tvungna att boka datorerna hade jag inte riktigt förstått så upptäckte att det inte fanns några lediga tider för att kunna göra renskrivningen, så istället får jag kopiera deras texter.
Så en sak som jag känner att jag borde tänka på är att jag aldrig kan fråga för mycket när det kommer till min planering. Att jag skulle bokat datorerna så fort jag visste att skrivuppgiften skulle göras. Jag vet att jag kan vara lite virrig och att det är något jag måste jobba på, och nu blev det verkligen ett bevis då eleverna verkligen såg fram emot att få renskriva sina berättelser.
/ Ebba
torsdag 6 februari 2014
Min skrivuppgift i en femteklass
Som uppgift under min praktik hade jag att jag skulle hålla två lektioner i veckan med en skrivuppgift och en läsuppgift. Jag hade min skrivuppgift i en femteklass och min läsuppgift i en fjärdeklass. Såhär tänkte jag när jag planerade och genomförde min skrivuppgift:
Innan jag började spåna idéer på hur min lektion skulle se ut och vad jag skulle göra för uppgift satt jag och kollade på när min LLUare höll i sina lektioner, hur hon öppnade lektionen för att fånga elevernas intresse och hur hon sedan byggde upp hela lektionen som var på 1.5 timme. Efter att ha pratat med henne efter lektionen tänkte jag att jag skulle använda mig av en uppgift i skolan där vi skulle skriva om ett gömställe man haft när man lekte kurragömma. Efter att jag berättat om min idé till min LLUare tyckte hon att det var en rolig idé, så jga började spåna vidare på hur allt skulle gå till.
När jag satt med min planering bestämde jag mig för att jag ville läsa upp den novell jag skrivit för att visa hur man kan skriva om man vill, men även trycka på att det finns så många olika andra sätt att skriva på också. Som en fortsättning ville jag att eleverna skulle komma på ett gömställe som de sedan skulle få skriva om, och det gjorde jag genom att låta alla elever blunda och lyssna på de instruktionerna jag gav dem. Jag ställde frågor som "Är du inomhus eller utomhus?", "är det varmt eller kallt?", "hur är omgivningen runt dig?" osv. för att de skulle få så konkreta bilder som möjligt i huvudet. Innan de sedan började skriva på sin berättelse fick de sedan skriva ner stödord för att de sedan skulle berätta för sin granne vart de gömde sig utan att avslöja själva platsen, istället skulle de öva på att göra så mycket beskrivningar istället. Har märkt att det är väldigt vanligt att eleverna skriver tex. "Det är varmt" och inte vidareutveckla hur varmt det är, vart man befinner sig osv. När alla fått dela med sig av sina beskrivningar fick de börja skriva på sin berättelse, och oj vilka texter det blev!!!
Detta är absolut en övning som jag vill ta med mig sedan då man ser utvecklingen mitt framför sina ögon. Hur eleverna går från att inte göra alls mycket beskrivningar till att göra så man kan se deras gömställe framför sig. Hur spännande som helst.
/ Ebba
Innan jag började spåna idéer på hur min lektion skulle se ut och vad jag skulle göra för uppgift satt jag och kollade på när min LLUare höll i sina lektioner, hur hon öppnade lektionen för att fånga elevernas intresse och hur hon sedan byggde upp hela lektionen som var på 1.5 timme. Efter att ha pratat med henne efter lektionen tänkte jag att jag skulle använda mig av en uppgift i skolan där vi skulle skriva om ett gömställe man haft när man lekte kurragömma. Efter att jag berättat om min idé till min LLUare tyckte hon att det var en rolig idé, så jga började spåna vidare på hur allt skulle gå till.
När jag satt med min planering bestämde jag mig för att jag ville läsa upp den novell jag skrivit för att visa hur man kan skriva om man vill, men även trycka på att det finns så många olika andra sätt att skriva på också. Som en fortsättning ville jag att eleverna skulle komma på ett gömställe som de sedan skulle få skriva om, och det gjorde jag genom att låta alla elever blunda och lyssna på de instruktionerna jag gav dem. Jag ställde frågor som "Är du inomhus eller utomhus?", "är det varmt eller kallt?", "hur är omgivningen runt dig?" osv. för att de skulle få så konkreta bilder som möjligt i huvudet. Innan de sedan började skriva på sin berättelse fick de sedan skriva ner stödord för att de sedan skulle berätta för sin granne vart de gömde sig utan att avslöja själva platsen, istället skulle de öva på att göra så mycket beskrivningar istället. Har märkt att det är väldigt vanligt att eleverna skriver tex. "Det är varmt" och inte vidareutveckla hur varmt det är, vart man befinner sig osv. När alla fått dela med sig av sina beskrivningar fick de börja skriva på sin berättelse, och oj vilka texter det blev!!!
Detta är absolut en övning som jag vill ta med mig sedan då man ser utvecklingen mitt framför sina ögon. Hur eleverna går från att inte göra alls mycket beskrivningar till att göra så man kan se deras gömställe framför sig. Hur spännande som helst.
/ Ebba
Mitt första intryck
Oj vilken dag! Många nya intryck att ta in och smälta, men det känns bra. Detta är första gången jag är ute på praktik och det känns just nu som att det inte var speciellt längesedan man satt där själv som elev i fjärde klass. När jag gick på mellanstadiet gick jag i en klass där det var majoriteten elever med svenska som förstaspråk, men nu får jag se verkligen en helt annan verklighet då det är majoriteten är andraspråkselever på denna skolan. Det är spännande att få se denna delen av skolans verklighet då vi precis läst så mycket om andraspråkselever och hur man ska tänka i vissa situationer. Upp till bevis, Ebba!
Mitt första intryck på skolan var lite splittrat. Det är en mysig skola där alla lärare är vänner med varandra, men under dagens gång fick jag känslan av att många elever inte får en hjälp eller det stöd som de kanske behöver. I min klass när de har NO så kommer det en man som hjälper till att berätta för elever med ett annat förstaspråk vad som sägs på genomgången, men på svenskalektionerna sitter de antigen där frågande eller går till en specialpedagog som är där 50%.
Jag tror detta kommer bli en spännande praktik med många utmaningar som jag inte har väntat mig. Trots detta så kommer jag kämpa och hoppas på att jag kommer bli accepterad och omtyckt av både elever och lärare.
/ Ebba
Mitt första intryck på skolan var lite splittrat. Det är en mysig skola där alla lärare är vänner med varandra, men under dagens gång fick jag känslan av att många elever inte får en hjälp eller det stöd som de kanske behöver. I min klass när de har NO så kommer det en man som hjälper till att berätta för elever med ett annat förstaspråk vad som sägs på genomgången, men på svenskalektionerna sitter de antigen där frågande eller går till en specialpedagog som är där 50%.
Jag tror detta kommer bli en spännande praktik med många utmaningar som jag inte har väntat mig. Trots detta så kommer jag kämpa och hoppas på att jag kommer bli accepterad och omtyckt av både elever och lärare.
/ Ebba
tisdag 4 februari 2014
Skolbibliotek
Igår var jag och Sara och kollade på vår skolas skolbibliotek. Det var ett litet bibliotek som var i källaren. Bibliotekarien jobbar inte bara som bibliotekarie utan är även utbildad specialpedagog och arbetar som det med.
Biblioteket ligger i källaren på skolan och är inte speciellt stort. Det är uppdelat i två rum, ett med 8 datorer och ett där det finns fyra runda bord där eleverna kan läsa och spela spel. Det är en liten men mysig källare, men inte med speciellt mycket böcker. Som tur är har de ett större bibliotek bara 5 minuter bort som de kan gå till om de behöver ett större utbud.
En sak jag reagerade på var att biblioteket inte har öppet hela tiden för eleverna, utan att de har speciella tider som varje klass får gå dit. Annars måste en lärare följa med ner och låsa upp om det skulle vara så att det är under en tid den klassen inte står på schemat. Lite synd tycker jag för att då måste elevernas rast gå åt till att låna böcker.
// Ebba Hjälm
Biblioteket ligger i källaren på skolan och är inte speciellt stort. Det är uppdelat i två rum, ett med 8 datorer och ett där det finns fyra runda bord där eleverna kan läsa och spela spel. Det är en liten men mysig källare, men inte med speciellt mycket böcker. Som tur är har de ett större bibliotek bara 5 minuter bort som de kan gå till om de behöver ett större utbud.
En sak jag reagerade på var att biblioteket inte har öppet hela tiden för eleverna, utan att de har speciella tider som varje klass får gå dit. Annars måste en lärare följa med ner och låsa upp om det skulle vara så att det är under en tid den klassen inte står på schemat. Lite synd tycker jag för att då måste elevernas rast gå åt till att låna böcker.
// Ebba Hjälm
fredag 13 december 2013
Poesiverkstad
I förrgår 11/12-13 hade vi poesiverkstad i skolan, från klockan 10-16. Det var en lång men rolig dag.
Jag personligen har alltid haft svårt för att skriva dikter då jag alltid ansett att det finns rätt och fel i en dikt.
Efter gårdagens poesiverkastad fick man många tips och övningar på att skriva en dikt, och tro det eller ej, jag skrev måna egna dikter. Var roligare än jag trodde när väl spärren släppte.
Många av de övningarna vi gjorde kommer jag troligtvis ha användning av när jag ska jobba med dikter med mina framtida elever.
Vi i klassen gjorde en gemensam dikt, där vi fick ett ord som vi var tvungna att börja med och i detta fallet var det "vinter". Sedan delades klassen upp i grupper på ca 5 personer för att sedan få ihop allas lappar med fraser på till en dikt.
Såhär blev min grupps dikt:
"Vinter då mörkret faller
då julbocken stångade tomten
Vinter och jultomten har ihop
när bjällrorna klingar
Vinter när sommaren känns långt borta
då mörker och kyla kommer
Vinter då folk har snöbollskrig
då folk rullar sig halvnakna i snön
Vinter, men ändå inte
Vinter, men ingen snö
Vinter, då träden blommar
Vinter men ändå varmt
Vinter då regerar slasket
Vinter då livet tar slut."
Jag personligen har alltid haft svårt för att skriva dikter då jag alltid ansett att det finns rätt och fel i en dikt.
Efter gårdagens poesiverkastad fick man många tips och övningar på att skriva en dikt, och tro det eller ej, jag skrev måna egna dikter. Var roligare än jag trodde när väl spärren släppte.
Många av de övningarna vi gjorde kommer jag troligtvis ha användning av när jag ska jobba med dikter med mina framtida elever.
Vi i klassen gjorde en gemensam dikt, där vi fick ett ord som vi var tvungna att börja med och i detta fallet var det "vinter". Sedan delades klassen upp i grupper på ca 5 personer för att sedan få ihop allas lappar med fraser på till en dikt.
Såhär blev min grupps dikt:
"Vinter då mörkret faller
då julbocken stångade tomten
Vinter och jultomten har ihop
när bjällrorna klingar
Vinter när sommaren känns långt borta
då mörker och kyla kommer
Vinter då folk har snöbollskrig
då folk rullar sig halvnakna i snön
Vinter, men ändå inte
Vinter, men ingen snö
Vinter, då träden blommar
Vinter men ändå varmt
Vinter då regerar slasket
Vinter då livet tar slut."
Prenumerera på:
Kommentarer (Atom)